Multiplicación de fracciones - ProfeCésar RG

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✔️ Contenido 9.1.1 Resolución de problemas que impliquen el uso de ecuac...

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✔️ Contenido 9.1.3 - DESIGUALDAD TRIANGULAR

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✔️ Contenido 9.1.3 - DESIGUALDAD TRIANGULAR

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✔️ Contenido 9.1.3 - DESIGUALDAD TRIANGULAR

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Tu Mente Puede Transformar Tu Cuerpo y Curar Todo

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COMPRENDE LA SABIDURÍA DE TU CUERPO 2

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Análisis de las Matemáticas en la Escuela Primaria

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                                                         El Tigre "Ramon Medrano"

“El Impacto del uso de Material Didáctico en la Asignatura de Matemáticas con alumnos del  5°  de la Escuela José Gorostiza Alcalá.”

 Los alumnos del 5° de la escuela José Gorostiza Alcalá mostraron grandes deficiencias en una de las cuatro operaciones básicas, para ser más preciso me refiero a la división.

Los alumnos no sabían identificar con precisión cada uno de los elementos de la división y solo sabían dividir uno de los 5 casos de la división; un entero entre un entero.

Observe que los alumnos ponen atención y aprenden, pero los aprendizajes no se quedan de manera permanente en su memoria.

También observe que tienen dificultades para trabajar de manera cooperativa o colaborativa, cuando los reúnes en equipos no saben integrarse o sacarle provecho a las fortalezas de sus compañeros, los alumnos que tienen mayores conocimientos sobre el tema se lo reservan para ellos, ya sea por egoísmo o porque no tienen una idea clara de cual es propósito de trabajar en equipo.

    Los alumnos en lo general no asumen el papel que les corresponde en el proceso de estudio de esta asignatura, en el sentido de plantearse metas y persistir en su logro. Cediendo al profesor toda la responsabilidad. Algunos padres de familia  confiesan que no saben matemáticas más allá de las operaciones fundamentales;  otros en cambio,   sí poseen conocimientos en la materia  pero no se dan el tiempo para reforzar  ese aprendizaje en sus hijos. A la par,  por increíble que parezca otros ni cuenta se dan de la importancia que tiene el rol que ellos deberían jugar, incentivando  el potencial de sus hijos y facilitándoles todas las condiciones materiales y académicas que requieren para su óptimo desarrollo. Tampoco se percatan de la importancia de colaborar con los maestros en el seguimiento de las tareas y actividades escolares. En otras palabras, muchos de los padres de familia no se comprometen a fondo con la responsabilidad trascendente de educar a sus hijos. 

 Mediante el estudio de las Matemáticas en la Educación Básica se pretende que los niños y adolescentes:

• Desarrollen formas de pensar que les permitan formular conjeturas y procedimientos para resolver problemas, así como elaborar explicaciones para ciertos hechos numéricos o geométricos.

 • utilicen diferentes técnicas o recursos para hacer más eficientes los procedimientos de resolución.

 • Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así como al trabajo autónomo y colaborativo.

Propósitos del estudio de las matemáticas  para la educación primaria

En esta fase de su educación, como resultado del estudio de las Matemáticas se espera que los alumnos:

• Conozcan y usen las propiedades del sistema decimal de numeración para interpretar o comunicar cantidades en distintas formas. Expliquen las similitudes y diferencias entre las propiedades del sistema decimal de numeración y las de otros sistemas, tanto posicionales como no posicionales.

• utilicen el cálculo mental, la estimación de resultados o las operaciones escritas con números naturales, así como la suma y resta con números fraccionarios y decimales para resolver problemas aditivos y multiplicativos.

APRENDIENDO A SUBIR VIDEOS

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VIDEO DE UNA CLASE DE INGLES (MAESTRÍA)

RECORDANDO A MIS MAESTROS

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http://es.scribd.com/doc/205761586/TEMARIO-DE-MATEMATICAS-1%C2%B0-2%C2%B0-3%C2%B0-2013-2014

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CALCULO DEL ENÉSIMO TÉRMINO

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COMO CALCULAR EL ENÉSIMO TERMINO DE UNA SUCESIÓN NUMÉRICA
 SE USA LA FORMULA GENERAL DE UNA ECUACIÓN CUADRÁTICA
An2 + b + c

se sustituyen los valores de n1-n2 y n3 en la ecuación original

n1 = A(1)2 + b(1) + c  = a + b + c  sucesión oríginal

n2 = A(2)2 + b(2) + c = 4a + 2b + c

     4a +2 b + c
-      a + b + c
________________
       3a + b + 0  primeras diferencias

n3 = A(3)2 + b + c
         9a + 3b + c

          9a + 3b + c
       - 4a + 2b +c
______________
        5a + b

     5a + b
 -  3a + b
__________
      2a  segundas diferencias  

  a + b + c = al primer término de la sucesión
 3a + b     = al primer término de las primeras diferencias
 2a =    al primer término de las segundas diferencias

SE RESUELVEN ESTOS VALORES, SE DESPEJA Y SE OBTIENE LA FORMULA
DEL ENÉSIMO TÉRMINO

CONGRESO DE MATEMÁTICAS(COLIMA)

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Las matemáticas de la Vida

CONFESIONES

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CONFESIONES

PODRÁ EL ASTRO REY SUS DORADOS RAYOS APAGAR, 
PODRÁ LA LA LUNA DE PLATA, DEJARNOS DE BAÑAR
PODRÁ SECARSE EL MAR, Y CON EL TODA LAVIDA ACABARÁ
Y TAL VEZ, LA ESTRELLAS TAMBIEN SE EXTINGUIRAN


 ESO, TAL VEZ,ALGÚN DÍA CON TUS OJOS LO VERAS
 ACASO SABES, AL DIA SIGUIENTE LO QUE HARAS. 
 TU PERDIDA EN LAS SOMBRAS, CRES QUE VAGARAS
Y DE SED MORIR SEGURO ESTOY, QUE TE ASUSTARA


PERO EL AMOR QUE TE TENGO HERMOSA CRIATURA
SE QUE TU SENDA, CON SU BRILLO ALUMBRARÁ
Y QUE TU SED, SACIARA CON GOTITAS DE TERNURA
ESTE AMOR QUE SIENTO POR TÍ NADA LO AGOTARA


LA NATURALEZA DE ESTE AMOR ES INMUTABLE
 NI SE CREA NI SE DESTRUYE, SE TRANSFORMA  
ES ENERGIA, PURA, CELESTE E INAGOTABLE
SIEMPRE EXISTIRA, ES PERENE, ES LA NORMA 
  



xavier y karlos (algebra )

Te invito aqué intentes resolver esta sencilla situación problermática, si necesitas ayuda, mandame un mensaje y dime que en que puedo ayudarte.

Se trata de dos hermanos Xavier y Karlos. Actualmente Xavier tiene ocho años mas que Karlos,  hace diesciseis años Xavier tenia el triple de la edad de su hermano Carlos
¿cuantos años tenia Xavier y cuantos años tenia Karlos.
¿ cuantos años tienen ambos actualmente.?

Recomendación: hacemos la traducción verbal correspondiente al lenguaje algebraico

edad actual de Xavier = X+8
edad actual de Karlos = X  

Hace 16 años Xavier tenia el triple de la edad de Karlos
                        (X+8) - 16 = 3X

PINTANDO BARDAS

UNA PERSONA PUEDE PINTAR UNA PARED O BARDA EN 5 HORAS, OTRA LO HACE EN 6 HORAS Y UNA TERCERA PERSONA TARDA 8 HORAS,  EN PINTAR LA MISMA BARDA.

¿CUÁNTO SE TARDARÍAN SI LA PINTARAN ENTRE LAS TRES ?

¿COMO RESOLVERÍAMOS ESTÉ PROBLEMA?

¿ES DE VARIACIÓN DIRECTA O INVERSA?

¿QUÉ CLASE DE UNIDADES NOS CONVIENE USAR?

¿RECUERDAS CÓMO CONVERTIR HORAS A MINUTOS, O MINUTOS EN HORAS?

ESPERO TU RESPUESTA O TUS DUDAS ............HASTA LA VISTA BABYS

solo comienza, a prueba y error, las ideas van ir apareciendo, poco a poco,.......... creemelo

"UN SALUDO PARA TODOS MIS ALUMNOS"

QUIERO PEDIRLES UN FAVOR, MUCHACHOS DECUBRAN EL GUSTO POR LAS MATEMÁTICAS, RECUERDEN QUE ESTAS SE CONSTRUYEN, SE DESCUBREN Y SE DISFRUTAN, SIEMPRE EXISTE MAS DE UN CAMINO, O MANERA DE LLEGAR A LA SOLUCIÓN DE UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA.  RECUERDEN QUE DEBEN APRENDER A PEDIR AYUDA, TRABAJEN EN EQUIPO, LA FAMILIA, LOS AMIGOS, LOS COMPAÑEROS DEL GRUPO ETC. UNA SITUACIÓN PROBLEMÁTICA, NO SIEMPRE ES ARITMÉTICA O MATEMÁTICA; PUEDE SER SOCIAL, FAMILIAR, AFECTIVA,DEPORTIVA ETC.
CUALQUIER SITUACIÓN QUE REQUIERA UNA RESPUESTA RAZONADA, ES UNA OPRTUNIDAD PARA BUSCAR DIFERENTES ESTRATEGIAS, QUE NOS PERMITAN RESOLVERLA DE LA MANERA MAS SIMPLE. DE ESTA FORMA LA VIDA NOS ESTA OFRECIENDO DE MANERA PERMANENTE ,LA OPORTUNIDAD DE PRACTICAR Y APLICAR LAS HERRAMIENTAS QUE ESTAMOS ADQUIRIENDO EN LA CLASE DE MATEMÁTICAS QUE ES LA "REYNA DE LAS CIENCIAS"          
AFECTUOSAMENTE PROF. JUAN MANUEL MEDRANO ELISERIO

VINCULANDO MATEMÁTICAS CON ESPAÑOL

AUNQUE SOY DE LA MANCHA
NO MANCHO A NADIE,
MAS DE CUATRO QUISIERAN
TENER MI SANGRE.

EN LAS COMPOSICIONES POETICAS TAMBIÉN HAY PATRONES O REGULARIDADES.

¿ INVESTIGA A QUIEN CORRESPONDE ESTE VERSO ?
¿ INVESTIGA QUE CARACTRISTICAS TIENE UNA SEGUIDILLA SIMPLE ?
¿ INVESTIGA QUE ES UNA SINALEFA ?
TU MAESTRO DE ESPAÑOL TE PUDE AYUDAR.